从"公德长征"看大学生公民道德再塑造
在中国社会走向现代化的过程中，公德的构建存在误区、盲区，以至于公德失范、教育形式失效已经成为一个较严重的问题。在高等学府开展公民道德再教育活动是否有意义，在理论界争议还比较大。主要有两种观点，一种认为一些基本的公德要求已在小学甚至是幼儿园就已经教育过了，大学生公民道德教育纯属浪费高等教育资源；另一种观点是认为大学生作为未来中国发展的希望首先必须是一个有道德的人，其次才是先进科学文化知识的实践者。
讨论归讨论，实际工作中几乎所有高校还是通过各种形式开展大学生公民道德教育，以提高学生的公民意识和社会责任感。例如西北某高校要求学生上课前恢复向老师问好的制度等等。我校于2006年9月17日在全校范围内开展大学生"公德长征"活动，已持续了一年多时间。其目的就是要加强大学生的公民道德教育，提升我校学生的公民道德水平，为构建文明校园、和谐校园做出贡献，同时号召全校同学发挥大学生在公民道德建设中的辐射和示范作用，成为社会主义公民道德建设的主力军和先锋队，成为《公民道德实施纲要》的模范实践者。
??从活动开展的出发点和目标上来看，"公德长征"活动是很有意义、非常必要的，也是出于对大学生公德意识缺失现状的担忧，为改变部分大学生责任感不强、道德感冷漠、自立能力差的现状而开展的。为了使活动能更加制度化、规范化、公开化，校团委成立了大学生"公德长征"工作领导小组，具体负责大学生公德长征活动的各项工作，专门下发了相关文件，各院系分团委制定本院系大学生公德长征具体方案及责任田承建方案。从活动开展过程中来看，思政工作者们也是绞尽脑汁，想方设法开展公民道德教育工作。但具体开展过程中，仍是困难重重，褒贬不一,这不得不让我们开始思考"公德长征"活动本身。
思考一：从教育到塑造，激发学生参与公民道德建设的自觉意识。教育在大多数缺乏互动交流的情境下都是被动的、填鸭似的，效果也是要大打折扣的。大学生公民道德建设不能只仍停留在说教似的教育层面，而是要深入到大学生学习生活中去；不仅要加强外部环境对大学生公民道德的教育，而且要激发大学生遵守公民道德的自觉性，通过内在的自我塑造来提升自身道德水平。所以在开展公民道德建设工作时，要转变观变，从教育到塑造，努力帮助学生实现大学生公民道德地再塑造。
思考二: 大学生公民道德建设不仅要激发学生的自觉意识，而且要充分重视外部教育环境对大学生公民道德的塑造作用，营造"全员育人，全员自育"的公德建设氛围。在校园环境中，确实存在着一些非学生人员公德缺失、不讲文明的行为，这为大学生公民道德建设造成了较大的阻力。所以公德长征活动的对象不能仅限于学生，而是要深入到大学生活的方方面面。人文学院联合老年教师协会开展针对校车司机的"十大文明司机"评选活动就是希望通过评选激发校车司机参与公民道德建设，营造公民道德建设的氛围。
思考三: 从倡议到行动，引导学生创新方法塑造公民道德。"公德长征"活动开始之初，往往停留在宣传倡议、营造氛围的层面上，看起来具有形式主义的色彩，但这是一个必经阶段，没有浓厚的公民道德建设的氛围就不可能形成公民道德建设的"场"和"势"。但关键的是要防止公德建设流于形式，就要使工作重心从宣传造势转向公德行动，通过创新工作方法来解决公德缺失的问题，最终使公德行动的成果转变成公德倡议最有力的证据。例如交通学院的通过设置围栏解决了东校区上车不排队的问题就是一个非常成功的例子。
以上思考仅是个人不成熟的想法，希望读者能给予批评指正。关于大学生公民道德建设的思考还将继续深入，但关键问题还是个体要自省，要从批评转向建设，作为新时代的大学生不能只停留在对不讲文明的现象进行批评的水平上，而是要所有的个体努力建设一个美丽的心灵家园，不然每一个个体都是受害者。所以"公德长征"的目标就是使公民道德建设不只停留在华而不实的口头宣扬上，而是直接进入每个学生的实际学习生活中，形象化地告诉大学生，道德素质建设无小事，虽然道路像长征一样艰难，但我们依旧会进行到底。它将是一项任重道远的、持之以恒的"长征之旅"！